《画里少了什么》教案

《画里少了什么》教案

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《画里少了什么》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：

这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的；通过讨论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学要求：

1、 通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

2、 学习本科生字新词。

3、 有感情地朗读课文。

教学重点难点：

通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学准备：

准备四张白纸，课后让每个小队合作完成《海洋世界》

教学时间：2课时

第一课时

一、引入新课

同学们，你们见过海洋吗？请大家观看录相放CAI海洋景象。

海洋世界给你印象最深的是什么？然后提示课题。

二、学生自读课文，理解课文内容。

1．思考：画里到底少了什么？为什么少？

引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢？”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。

2．在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做？使学生在自悟自得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3．读了课文，你明白了什么道理？如果你也参加，会画什么？

第二课时

一、复习课文

1．学生读课文

2．思考：画里少了什么？

从这篇课文，你明白了一个什么道理？

二、学习生字

在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。

三、学生交流有关海洋生物的图片和实物

四、最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。

板书设计：

画里少了什么

要联合画好海洋世界就要分工合作

教学后记：

课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进行语句训练，但“只有分工合作才能把一件事做好，这个简单的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还安排了一个实践活动，让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图，这样教育效果就好多了。

教学目标

1.用自己喜欢的方法理解字词。

教学反思

本文浅显易懂，学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的知识应用到现实生活中去，这是我努力思考的问题。为此，我设计了一个“分工读文”“师生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画，这要靠学生自己来安排，在他们的分工中，显而易见地就体会了文中的道理。

同时，我还设计了一个情境。与韩维同学商量不画美人鱼，可以画章鱼。他在我班是名个性极强的学生，向来是不达目的不罢休。学习本文后，他懂得了，要分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变，让我感到了孩子们真的长大了，真是懂事了。

案例评析

本节课的成功之处在于重视“人”的发展。众所周知，学生不是等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。我们必须给学生一个平等、开放的教学氛围。本节课的教学中，我们看到了师生角色的变换，看到了学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”。学生成为课堂的主人。总的来说，有两大特点：

一、把教材读活了。

教材是课堂的重要资源，又是阅读和教学的凭借。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，不难看出，教者将“读”的练习贯穿在整个教学过程中，这样，学生培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感及道理。

教者还注重了学科间的整合。本节课教者把音乐、美术、品德与生活诸多科目集为一体，使学生的积极性更浓了，课堂气氛更活跃了。

二、学生动起来了。

教者抓住了学生爱画画这一特点，让学生自己分工，师生合作作画，把学习的主动权交还给了学生。教师成为学生学习和发展的促进者。

教学目标

1、认识8个生字，会写7个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、提高学生与人合作的能力和阅读能力。

3、学生真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理，培养良好的道德品质，在日常学习中真正做到分工、合作。

教学重点、难点

学生认识到真正的海洋世界是丰富多彩的，只有分工合作才能联合画好海洋世界;真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

拓展习题

一、选字填空。

1、会绘

( )画开( ) ( )议彩( )

2、班斑

( )纹( )级( )长( )马

二、读句子，用加点的词语造句。

1、同学们立刻围上前去，争先恐后地动起笔来。

2、同学们有的画大鱼，有的画小鱼，有的画水草，有的画珊瑚。

三、如果你的班级也有这样一次集体绘画，你将画些什么?赶快拿起心爱的画笔画出你心中理想的《海洋世界》吧!

四、小练笔：请根据课文最后一段“画下了一幅真正的《海洋世界》”为内容编一段老师和同学的对话。

教学准备：

挂图、录音机、课件等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，喜欢大海吗?见过大海的同学能向大家介绍一下大海吗?学生介绍大海。

2、老师这儿有一幅《海洋世界》图，看到这幅画你想说什么?(教师出示一幅长长的画卷)今天我们就来学习一篇和这幅画有关的课文 ……此处隐藏5052个字……的，也有画小鱼的;有画水草的，也有画珊瑚的。

同学们分工合作，开始做值日，有 ，也有 ;有 ，也有 。(植树)

⑶指名说一说，再动笔写在练习本上。

四、拓展活动

1、课件播放美丽的海底世界，请学生欣赏。

2、学生动手利用图片在黑板上贴一幅海底世界，强调分工合作。

3、请学生用书中的一个词来形容这幅画，联系生活实际学习“丰富多彩”。(板书：丰富多彩)

五、总结

1、补充中心思想。(课件出示)

课文通过记叙美术课上 的故事，告诉我们只有 、才能干好一件事的道理。

2、在练习本上抄写中心思想。

板书设计：

画里少了什么

画 讨论 再画

只有大鱼 分工合作 丰富多彩

〖教学目标

1.用自身喜欢的方法理解字词。

2.有感情地朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶。

3.引导学生从小就要懂得分工、合作的道理。

〖教学过程

（一）进入学习情境

我知道我们班的同学最喜欢画画了。这节课我也要拿起画笔和你们一起构建奇妙的海洋世界。让我们学习《画里少了什么》。

（二）初读课文，整体感知课文内容

1.师：请同学们自由朗读课文，说一说你了解了什么？

生1：三年级一班上美术课，教师让他们画海洋世界。他们却画了一幅奇怪的画，都画满了大鱼。

生2：他们只画了大鱼，缺少了一些不起眼的海洋生物。

生3：海洋世界不光是一群大鱼的。假如每人只画大鱼，那就变成了大鱼聚会了。

2.师：你们说的都很好，现在请同学们再轻声读文，在文中画出你喜欢的或者你新认识的生词朋友。

生1：我认识了一个成语“争先恐后”。它表示大家都争着抢着去做，谁也不落后。

师：我们可以争先恐后地干什么？

生2：争先恐后地画画，回答问题。

生3：劳动时，同学们争先恐后地干活。

生4：我认识了“剩”字，乘法的“乘”，加个“刂”，就念剩余的剩。

生5：老师，海洋里的生物是丰富多彩的。大自然也是丰富多彩的。

师：我们的课间活动也是――

生6：丰富多彩的。

生7：“显眼”就是特别引人注意。

师：老师希望你们在课堂上也要引人注目，让其他老师都认识你好吗？

（三）精读课文，体会分工合作的道理

1.小组合作读文。

师：仔细读文，你将会得到新的收获。请同学们到小组里用你们喜欢的方法合作读文，边读边画出你认为重要的段落。

生：在小组里读课文、交流。

生1：我觉得16自然段很重要。它告诉我们海洋生物是丰富多彩的。

生2：我认为第一自然段重要。它讲了文老师让我们集体画一幅《海洋世界》。

生3：我认为16自然段重要，虽然第一段告诉我们画《海洋世界》，可16段告诉我们要想画好它，就要分工合作。每人不能只想着画自身想画的大鱼。

2.读精选段落。

师：喜欢16段的同学请起立。我们一起把它再来读一读。

师：读完这段，你知道了什么？到小组中说一说。

生：在小组里交流，然后每组推荐一名同学在全班汇报。

生1：我知道海洋世界是丰富多彩的。

生2：假如每人只想画大鱼，画出来的就是一群大鱼，而不是海洋世界。

生3：我觉得只有大家分工合作，才干把海洋世界画好。

师：假如我们班也画海洋世界，想画大鱼的同学举手，(有个别学生举手)其他同学想画什么？

生1：我要画一些珊瑚和水草。

生2：我要在海面上画一些海鸥，我在电视上看到海面上经常有海鸥飞翔。

生3：我看过齐白石老爷爷画的虾。我也想试着画一画。

生4：我要画一条美人鱼，她像漂亮的天使。

师：我想与你商量一下，不画美人鱼，你能画章鱼吗？

生4：可是我很喜欢美人鱼，一定能画好的。

师：那好。我们班同学都喜欢画美人鱼，一定会画出许多条美人鱼的。

生4：老师我懂得了，要分工合作。我可以画章鱼。

师：你做得很好。在学习中，有许多地方都需要分工、合作。只要能够顾全大局，我相信你们的合作一定会很愉快的。

3.分工读。

师：现在我们来把课文分工读一读。你们想怎样读？

生：一组读一自然段。16自然段最重要，我们一起来读。

师：那好。就按你们的方法把课文再读一遍吧!

（四）拓展延伸，师生共画

师：老师也想和你们一起画《海洋世界》，你们同意吗？

生：同意。

师：那给我布置一下工作吧!

生：老师字写得好看，就让老师给我们写题目吧。

师：我一定要做好。

我们以前学过《众人划桨开大船》这首歌。歌中告诉了我们什么？

生：只要我们齐心协力，再困难的事也能做好。

师：让我们随同着合作的歌声，一起来创作美丽的海洋世界吧!

师生共画《海洋世界》。

〖教学反思

本文浅显易懂，学生在自读中就能理解其中的道理。如何把学到的知识应用到实际生活中去，这是我努力考虑的问题。为此，我设计了一个“分工读文”“师生共画”的过程。怎样分工合作读文、绘画，这要靠学生自身来布置，在他们的分工中，显而易见地就体会了文中的道理。

同时，我还设计了一个情境。与韩维同学商量不画美人鱼，可以画章鱼。他在我班是名个性极强的学生，向来是不达目的不罢休。学习本文后，他懂得了，要分工合作。这样也引导了其他同学。韩维同学的转变，让我感到了小朋友们真的长大了，真是懂事了。

〖案例研讨

本节课的胜利之处在于重视“人”的发展。众所周知，学生不是等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。我们必需给学生一个平等、开放的教学氛围。本节课的教学中，我们看到了师生角色的变换，看到了学生学习方式的转变。老师不再是“教”，而是“导”；学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”。学生成为课堂的主人。总的来说，有两大特点：

一、把教材读活了。

教材是课堂的重要资源，又是阅读和教学的凭借。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，不难看出，教者将“读”的练习贯穿在整个教学过程中，这样，学生培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感和道理。

教者还注重了学科间的整合。本节课教者把音乐、美术、品德与生活诸多科目集为一体，使学生的积极性更浓了，课堂气氛更活跃了。

二、学生动起来了。

教者抓住了学生爱画画这一特点，让学生自身分工，师生合作作画，把学习的主动权交还给了学生。教师成为学生学习和发展的促进者。