真理诞生于一百个问号之后教学设计

真理诞生于一百个问号之后教学设计

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的真理诞生于一百个问号之后教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

1、字词学习

波义耳魏格纳阿瑟林斯基

领域花圃溅到搜集

司空见惯见微知著追根求源锲而不舍

2、理解题目“真理诞生于一百个问号之后”

什么是真理？

“一百个问号”指什么？

3、对比题目，明白观点

“匆匆”“慈母情深”“为人民服务”“真理诞生于一百个问号之后”

4、过渡，读懂句子

“纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。”

①观察常见细微现象，提出问题

②不断追问，不断解决

③找到真理

5、默读事例，交流分享。

理解事例也是按文章表述观点一样读思路展开，并明白事例之间的过渡。

事例一：波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸

事例二：魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”

事例三：阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关

6、对比读句子，明白前后呼应，强调观点，对论述进行补充。

“纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。”

“在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”

“当然，见微知著、善于发问并不断探索的.能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”

7、小练笔：

“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”或其他。