二年级上册数学《7的乘法口诀》教学设计

二年级上册数学《7的乘法口诀》教学设计

作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的二年级上册数学《7的乘法口诀》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级上册数学《7的乘法口诀》教学设计1

【教学内容】

人教版数学二年级上册第72页

【教学目标】

1.借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2.经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

【教学重点】

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

【教学难点】

独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

【教学准备】

ppt课件、口诀卡片、训练题

【教学过程】

一、复习旧知

1.背1-6的乘法口诀。

2.口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）

二、导入新课

范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研究什么？——7的乘法口诀

那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！

三、探究新知

1.情境导入：

（1）介绍“七巧板”。

出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）

老师摆的怎么样？

【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

（2）填表格。

刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）

摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）

（3）全班交流表格填写过程，并小结:

刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）

【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】

2.编制口诀：

（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。

(2)展示学生作品。

【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的'思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】

3、探究规律，熟记口诀。

（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）

（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）

（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）

（4）看画面，找口诀。

大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？

多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？

（5）对口令：师生对说，生生对说

（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）

（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）

七七（）三七（）一七（）二七（）

【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】

四、练习巩固，深化拓展

谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？

1．计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。

7×3=5×7=7×6=

4×7=7×7=7×2=

7×1=7×5=6×7=

2．想一想，填一填。

（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21

3.计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？

4.解决问题：

刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？

接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：

（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。

（一生板演，之后全班交流。）

像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。

（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？

（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？

（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：

幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21

青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63

（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。

【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】

五、总结回顾，加深印象

今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！

六、课外作业：

编儿歌：七个矮人，

1个矮人1张床，7个矮人7张床

1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。

……

我们课下继续编儿歌，好不好？

板书设计：

课题：7的乘法口诀

1×7＝71×7＝7一七得七

2×7＝142×7＝14二七得十四

3×7＝213×7＝21三七得二十一

4×7＝28　4×7＝28四七得二十八

5×7＝355×7＝35五七得三十五

6×7＝42　6×7＝42六七得四十二

7×7＝49七七得四十九

【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】

二年级上册数学《7的乘法口诀》教学设计2

【教学内容】

7的乘法口诀

【教学目标】

1、借助已有知识经验，编制7的乘法口诀，经过观察发现口诀规律，熟记口诀，并能够运用口诀计算表内乘法、解决简单问题。

2、在编制口诀的过程中，提高学生自主学习的能力，积累学习经验。

3、体会乘法口诀的优势和用数学知识解决问题的乐趣。

【教学重点】

理解7的乘法口诀形成过程。

【教学难点】

理解口诀意义。

【教学准备】

课件、七巧板、图表、小卡通图片、习题卡

【教学流程】

一、复习导入：

师：前几天我们学习了1-6的乘法口诀，你们还记得吗？老师出几道题来考考大家，看你是不是真的会了，准备好了吗？

看图列式，并说出口诀。（出示第二张课件6道计算题）

根据口诀填一填。（出示第三张课件）

二、探究新知：

1、自主探究

（1）、启发引导：

师：这些题都做对了，说明大家对1-6的乘法口诀掌握得非常不错。作为奖励，老师送给你们每人一副七巧板，希望你们一会儿能好好地利用它。（出示第四张课件）谁知道一副七巧板有几块拼板？

生：7块

师：这七块小拼板特别神奇，可以拼出各式各样的图案。你们看，这是老师拼出来的图案，像什么？（出示第五张课件）

师：谁能说一说，拼一个图案用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示？

预设：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。（板书：1×7=7,7×1=7，教师完成黑板上的表格。）

（2）、自主学习：

师：你们想不想自己动手试一试。发挥你们的想象力，用你手中的这一副七巧板拼出你喜欢的图案，拼好后给你的小组成员展示一下，并把它们放在组内的贴板上。（组内人员数量不同。）

①列算式

汇报展示：请第一小组学生上台展示作品（2人），教师提问“你们拼的是什么？用了几块拼板？怎样用乘法算式表示？”

预设：拼两个图案用了2个7的拼板。用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。（板书：2×7=14,7×2=14,教师填表。）

同理引导各组学生说出拼三个图案、四个图案、五个图案、六个图案、七个图案各用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示。（出示第九至第十三张课件）

师：为什么7个图案用了49块拼板只列出一个算式，还有没有第二个算式？为什么？

②编口诀

师：黑板上列了这么多关于7的乘法算式，你能猜一猜咱们今天学习什么新知识吗？（板书课题：7的乘法口诀）你能给这些算式编个口诀吗？第一行这两个算式谁先来？

预设：一七得七

师：这句口诀能帮我们计算出哪两个乘法算式呢？

预设：1×7=7,7×1=7

师：下面这两个算式谁能来试着编口诀？

引导学生说出其他口诀。

师：每句口诀都能写出两个算式，这句话对吗？为什么？

师：全班一起大声读一读你们自己编出来的这几句关于7的乘法口诀吧。

③找规律，记口诀

师：观察第一列算式，你发现什么规律了吗？

预设1：第一个乘数由小到大，后一个比前一个都大1。

预设2：第二个乘数都是7。

预设3：积由小到大，后一个比前一个都大7。（给出评价，实施激励。）

师：为什么最后的得数相差7？

师：你们的眼睛可真亮，发现了这么多规律和奥秘，现在用你发现的这些规律自己试着记一记这几句7的乘法口诀。

师：哪句最好记？

师：哪句最难记？

师：谁有好办法帮他记住这句口诀？

师：现在你有两分钟的时间再记一下这些口诀，一会儿老师请同学上讲台来试着背一下。

三、巩固练习：

1、基础题：

（1）放气球：简单计算（出示第十四张课件，共8题）

（2）填空：（出示题卡）

（3）孙悟空：根据情境中的口诀写出相应算式（出示第十五张课件）

2、提高题：

解决问题：把奖励给学生的小图片贴在黑板上，看图列式

（1）猪八戒吃西瓜（7×6=42）

（2）小猫吃鱼、逮老鼠（5×7=35、7×4=28）

（3）二年一班同学这节课共获得多少个气球（3×7=21）

四、总结：

师：这节课你学会了什么？利用课下时间再好好记一记。

【板书】

7的乘法口诀

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

拼版块数

7

14

21

28

35

42

49

1×7=77×1=7一七得七

2×7=147×2=14二七十四

3×7=217×3=21三七二十一

4×7=287×4=28四七二十八

5×7=357×5=35五七三十五

6×7=427×6=42六七四十二

7×7=49七七四十九