小学写人作文

【精品】小学写人作文集合六篇

无论是身处学校还是步入社会，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是小编收集整理的小学写人作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学写人作文 篇1

每一次回到家里，我都能嗅到一种味道。我知道，这种味道是幸福的，是甜蜜的，就像是吃到可口的饭菜，又像是一起在游乐园里的快乐玩耍！

我的家庭里面权利的就是我的奶奶，其次是爷爷，然后是爸爸、妈妈。只有我的权利最小。

奶奶是家中的主管，专管我们一家的“口”，还管爷爷。一次，我和我爷爷还有我爸爸一起看电视。看得正起劲时，我的奶奶就从我们的背后冒出来，夺过遥控器立马把台换了cctv13线新闻頻台。我们三人也立马傻了眼，但谁都不敢说什么，只能是坐在那里呆呆地看着电视。我们三人不敢反抗奶奶的原因是“怕奶奶不给我们饭吃”，所以我们也只忍气吞声。

我们除了看电视要让奶奶看外，爷爷还得遵守一个奶奶的规定，就是不许喝茶。因为爷爷一喝茶就是半天，奶奶很看不惯。虽然如此，可是爷爷还是偷着去喝茶。爷爷除了喝茶以外，还有一个习惯就是要喝酒。每一次，爷爷都喝得一脸通红，嘴里的胡话，说什么话听也听不懂。每到这样的时候，奶奶就会立马“起火” ，对着爷爷就是一阵臭骂。骂完后，爷爷却好像觉得什么事都没有发生过一样，晃来晃去地走进卧室睡觉。

这就是我的家庭，家里每一个人都做着自己的事情，但偶尔也有一点小插曲在中间。这点儿小插曲，不会破坏我们一家的幸福，也不会对我们一家带来影响，还会给我们带来欢乐! （指导老师：何朝琼）

小学写人作文 篇2

一提起大嗓门要数秦熠桐了。他的嗓门就像铜鼓敲，每当别人一提起他是个大嗓门，他就火冒三丈：“谁是大嗓门？反正不是我。”听到他的话，谁也不敢和他较真。他有一双有神的大眼睛，吃饭比老师吃得多，走起路来一蹦一跳，他的特长是画画，每当他一画画，就像一位画家一样认真。有一回他来晚了，走到座位前一看，呀！没地儿了。

他对后面的同学说：“你看我的地儿多小，你的地儿多大，快把你的桌子向后一点吧！”“可那我就没地儿了。”“不行，那你先让我坐下。”……就这样你一言我一语，吵得不可开交。周围的同学们说：“让秦熠桐先坐下，你再挤吧！要谦让一点。小心他的大嗓门。”问题解决了，从此他们成了一对最好的朋友。

小学写人作文 篇3

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿作文始终。

一．通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

二．通过几件事写人

可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇作文中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

三．学会刻画人物

写人的'作文要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出作文的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2. 语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是作文中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进作文中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3. 动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的作文中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为作文的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

小学写人作文 篇4

由于天气原因，这一整天我都待在家里写作业，但就是这样看似平常的一天却发生了一件让我极为感动的事。

在我写作业时，我忽然发现回家那天匆匆忙忙，把作业本的答案忘在了学校，这让我万分后悔。无奈之下，我只好通过手机向朋友求助了。我将事情的原委一五一十告诉了朋友，她起初埋怨我丢三落四，但却立马把答案一张一张地拍下来发给了我。答1案足足有二十多张，她每张都拍得十分清晰，这怎能不使我感动？不知不觉中，我回想起了我们之间的许多点点滴滴。

记得有一次，我去参加作文评比比赛，我把写的作文拿给朋友看，朋友看完之后却说：“就你这篇作文，毫无章序，评选老师看得上才怪呢，还不如送我。”第二天，我看她顶着两个黑眼圈，活像一只大熊猫。她是个很爱美的人，从不会出现这般狼狈的模样，这让我不禁感到疑惑。还没等我开口问，她就说：“喏，你的文章，我随便改了改，回去认真看看，可别丢了我的脸！”那一刻她那两个黑眼圈的由来就不言而喻了。我拿着那篇被不知被圈圈画画了多少的文章呆呆地站在原地，一时间竟不知所措……

真正的朋友从不会因为距离的遥远而变淡，哪怕相隔万水千山，再聚首时也依然能把酒言欢，没有一丝一毫的生疏。真正的朋友会在你失意时和你一起同仇敌忾，也会在你得意时泼你冷水怕你忘形。哪怕嘴巴上毒了一些，但她对你的牵挂从不改变……

小学写人作文 篇5

我最喜欢的老师是赵xx老师。赵老师是我们的班主任，她教我们数学课。赵老师朴实无华，却像妈妈一样，我深深地爱着她。

赵老师梳着一头齐耳短发，总是一身黑色制服翻出雪白的衬衣领子，显得干净利落。她白净的脸上带着一副黑边眼镜，威严中透露着亲切。

赵老师因爱岗敬业，又充满爱心所以被学校评为首席班主任。我是三年级下学期才转到赵老师的班里的。起初心中不免会有种陌生和孤独感，赵老师非常细心，这一切都没有逃过她的眼睛，她关心 学生并不单纯注重学习成绩，更关心学生的心理健康。所以平时她更注重心理学的研究，她知道心理健康的孩子才会更加聪明活泼。所以那段时间她经常找我谈心，给了我许多精神上的关怀。她还嘱咐 同学们要主动和我玩向我伸出了热情友爱的双手。她认真地挖掘我的优点，然后经常在同学们面前夸奖我鼓励我，使我信心倍增，在极短的时间内适应了陌生的环境。这一切也给了爱我的妈妈极大的精 神安慰。

赵老师经常会说“好孩子是夸出来的”，那时她也时常叮嘱妈妈：“孩子挺好的，多夸夸她。”

赵老师的爱像阳光一样撒遍了我们班的每一个角落，她教的孩子个个都是爱心天使，对待新生她们会毫不吝惜自己的友谊，如今我已融入了这个班集体，我感到幸福无比。

记得有一次赵老师要在全校师生面前做课，要求是全班同学都得穿制服，结果我穿错了。我知道我为班里添乱了，很自责。当时赵老师很忙，有许多课前准备工作要做，机器设备要调试，电台工作 人员正准备录像。就在这样紧张忙碌的气氛里赵老师却很镇定，不知从哪给我借了一套干净的制服穿上了，而且没有流露出一丝责备，我心里默默地感激着。赵老师的爱是默默的，一点一滴的……

赵老师是我们学校的教学能手。因为她对教育教学深钻细研、一丝不苟，所以取得了一定成就。许多家长都以能把自己的孩子送到她的班级里受教育为荣。所以我们班的学生越来越多，现在已有51人了 ，赵老师每天工作得更加辛苦了。为了能有更多的时间为我们精心地准备好每一节课、认真地批改每一次作业、带领我们攀登更高的科学高峰，至今她都三十多了仍没有时间要自己的孩子，她是舍不得 放下我们才自己克服了那么大的困难。她默默地燃烧着自己的青春，却照亮了我们的前程。

赵老师的爱像海边的细沙、天上的繁星数也数不完……

“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”每当我吟起这首诗，模糊的泪水中就能看到敬爱的赵老师为我们操劳的身影。我拿什么奉献给您，敬爱的好老师，唯有一张张优异的成绩单才能回报您的无私 奉献。为此，我会发奋努力。

我现在已经上四年级了，只能再和赵老师相处两年，我真舍不得离开您，我最喜欢，最敬爱的赵老师。

小学写人作文 篇6

我的爸爸个子不高不矮，他的眼睛布满了血丝，还有一双粗糙的大手。每当我淘气时，爸爸就会伸出那双大手抚摸着我的头说：“小丫头，听话。”

爸爸好像老是睡不够。记得有一次，我正在做作业，可一旁的老爸却打起了呼噜。“呼，呼……"那讨厌的呼噜声又来了。“哎呀！老爸，你能不能安静点！”“你有什么证据？”“我……我……”这下可把我难倒了。我冥思苦想，突然，眼睛圈骨碌碌一转。想出一条妙计。等爸爸又睡着时，我匆匆忙忙拿来录音机，把爸爸那呼噜声录了下来。“爸爸，你又发出呼噜声了。”“你有证据？”“我怎么没证据，听吧。”“呼，呼……”“好啊！小丫头真有你的。”“哦，爸爸甘拜下风了……”“好了好了，别闹了你爸爸昨晚加班，现在补一会儿小觉。”“啊？还睡呀？”看着爸爸那眯眼睛睡觉的样子，我还拿老爸没办法。

不过，爸爸最喜欢的还是和我一起玩耍。每当我闷闷不乐时，爸爸就会和我玩“警察捉小偷”的小游戏。每次我都当小偷，爸爸当警察，游戏开始时，爸爸就会犯糊涂，不来抓我，让我这个小偷玩得很开心。可是，当我玩得太过火时，爸爸就会用胡须来扎我的脸，算是小小的教训。

这就是我的爸爸，一个爱犯糊涂的爸爸。每当我扑进爸爸的怀抱中，就感到无比的温暖。爸爸，女儿一直有一句话想对您说，那就是：我爱您，我的好爸爸。